体育与教育的关系_体育与教育的关系的论文
好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“体育与教育的关系”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。
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2.课余体育与素质教育有什么关系?
3.为什么说体育教育对全面发展教育有重要意义呢？
4.体育课在学校教育中的作用
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这既是素质教育的重要基础，也是体育教学的根本特征，但首要目标并不是唯一的目标，我们应发挥体育多功能的作用，为全面提高学生素质服务。体育教学要改变那种单纯传授知识、技能、发展体力的身体教育观念，育体、育心要结合。废除注入式，提倡启发式，从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。要改变那种"教者发令"，"学者强应"，"身顺而心违"的强制教育。倡导以教师为主导，学生为主体，变被动的"要我学"为主动的"我要学"。毛泽东认为"欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育自觉不可。"指导学生自主学习，这是为学校体育终身化和开放化服务。
课余体育与素质教育有什么关系?
言简意赅啊。。。。。。体育教学是前提、
体育锻炼是基础, 运动训练是提高、运动竞赛是反馈。
你自己总结一下吧。
体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛既相互
联系, 又交叉渗透。如掌握某一运动
技能的过程, 既是体育教学同时又有体育锻炼发展身
体的作用, 在运动技术掌握过程中, 身体素质也得到相
应提高, 反之体育锻炼, 身体素质得到提高, 又有利于
运动技术掌握、技能的提高。它们之中还存在共同之处
, 都是有目的进行身体练习, 承受一定的运
动负荷等。体育运动之中, 体育教学是前提, 只有通过
体育教学接收一定的体育信息使人们掌握一定的体育
知识、技术、技能, 才能进行体育锻炼、运动训练、运动
竞赛。体育锻炼是基础, 通过体育锻炼, 增强体质, 全面
发展身体, 有良好的身体为基础, 就能够更好地掌握体
育知识、技术, 承受更大强度的运动训练、更激烈地运
动竞赛。运动训练是提高, 运动训练不断提高专项运动
技术水平, 创新和改进各运动项目的动作和技术, 丰富
其知识, 又为体育教学、体育锻炼和运动竞赛增添新的
内容, 以推动体育运动的发展。运动竞赛是检查, 是对
体育教学、体育锻炼、运动训练进行检查和评定, 反馈
信息, 以保证体育运动顺利健康地发展。体育教学、体
育锻炼、运动训练、运动竞赛既相互联系又相互作用,
从而构成完整的体育运动应用技术系统。
5 体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛与
体育三个组成部分的关系
群众体育、学校体育、竞技体育是体育运动的三个
组成部分, 它们无论各自注重哪个方面(如表3) , 都存
在着掌握体育知识、技术, 发展身体, 提高运动水平, 竞
赛检查的共同因素, 都需要运用体育教学、体育锻炼、
运动训练、运动竞赛的一般理论与方法。
体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛是体育
运动的四种活动形式和方法, 同处体育运动系统的应
用技术层次。体育教学是以体育知识理论、技术方法、
技能技巧为教学内容, 为掌握体育运动知识、技术、技
能进行的一种体育活动。体育锻炼是以健身健美、**
游戏、医疗保健为锻炼内容, 为增强体质、增进身心健
康进行的一种体育活动。运动训练是以专项身体、技术
战术、心理智能为训练内容, 为提高专项运动水平, 提
高运动成绩进行的一种体育活动。运动竞赛以各运动
项目个人、全能赛或单项、团体赛为内容, 为战胜对手
争取优胜进行的一种体育活动。它们既相互区别, 在其
目的、方法与手段、活动内容、遵循的规律和评价的标
准上各不相同, 在实现体育目的任务过程中起着不同
的作用。它们又相互联系、相互作用, 体育教学是前提、
体育锻炼是基础, 运动训练是提高、运动竞赛是反馈,
从而构成完整的体育运动应用技术系统。
参考《体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛的概念、地位和关系》
席玉宝
(安徽师范大学体育学院, 安徽芜湖241000)
摘
为什么说体育教育对全面发展教育有重要意义呢？
素质教育是相对于应试教育提出来的。它是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的， 以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体、美、劳各方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
提高人的素质始终是重视课余体育存在和发展的前提。人的素质是人发展的基础和前提条件，而体育是人的体育，是人类理性的体现，体育存在发展的前提，首先就是对人的肯定，对人现实素质的肯定，体育始终把提高人的素质作为自己崇高的使命。课余体育中的身体练习中的所有构成要素，都是以人的素质为基础的。并且，课余体育始终是随着不断提高人的素质的要求并以此为前提而不断发展的。
课余体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要途径之一。通过体育不仅可以育体，还有育德、育智、育美等方面的功能，即课余体育不但可以完成素质教育中培养学生体育素质的任务，还可以促进完成素质教育中培养学生思想素质、文化素质、审美素质、劳动素质等其它方面的任务。因此，课余体育也是素质教育的手段。
素质教育对课余体育提出了新的要求。首先，素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生的基本素质，使所有学生都能健康成长，都能成为社会有用之材的具有全体性特征的教育。第二，素质教育是培养基本素质的教育，是打基础的教育。素质教育的这种基础性特征要求学校课余体育首先为学生打好体质基础，同时还要注重培养学生良好的心理素质，提高学生的体育意识。其三，素质教育是重视学生全面发展的教育，课余体育既要为全面提高学生体育素质服务，同时还要充分的发挥体育的各项功能和课余体育自身的特色，为促进学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质等学生的综合素质。
课余体育有益于提高学生的身心素质，学生身心素质发展水平是课余体育活动开展水平的标志，素质教育的开展又促进了课余体育的蓬勃发展，二者相互促进。
体育课在学校教育中的作用
体育在改善身心健康方面的重要性。马教授认为体育活动的范围非常广泛，竞技体育是其中最重要的组成部分之一。从根本上说，体育就是努力发展身体的健康和身体的效率。然而，由于精神和身体之间有着不可分割的联系，任何一方的发展都不可避免地会影响到另一方。因此，从教育的角度来看，体育运动磨砺感官，为个人道德和社会素质提供实践训练。在与社会生活的关系方面，年轻人可以学习自我测量身体技能的方法，并通过体育和比赛获得自信。这是人生进步的积极因素，通过体育和锻炼“大多数运动员比普通学生更敏感。他们在处理各种情况时更果断、更自如。很明显，除了他们的身体机能外，体育运动也是建立他们素质的重要因素之一。在比赛和体育运动中，年轻人可以通过锻炼获得不同的道德基础，这是形成道德的要素他们的品质。通过体育和比赛，我们可以使年轻人健康、美丽、机警、优雅、正直和勇气”。
体育在道德品质培养中的重要性马教授认为，最新的教育观点和观念是一个积极的有机过程。通过体育教育教学生如何行动和生活，而不仅仅是传授一些知识。性格是一个积极的整体，或对一种情况的反应。仅仅记住神圣的道德教诲并不能培养品格。性格是一种生活实践因素，只有养成健康正确的习惯才能获得。通过竞争和运动，可以培养年轻人的素质和习惯。成千上万的孩子总会在操场上无意识地表现出他们的天性。
锻炼为他们提供了纠正不良习惯和培养正确习惯的最多机会。因此，锻炼在教育和体力方面与性格培养有关。这里我们只提出几个品质，并讨论它们与锻炼的关系。勇气是一种道德品质，使人们能够正确地应对紧急情况。这种品质由自然文化和意志决定。勇气是通过身体行动获得的勇气，是通过精神状态获得的正直。没有哪项运动能像漂亮的足球一样成为训练人的好条件。冲刺和拦截对方球员需要强大的勇气，试图摆脱对方的拦截也需要勇气。经过几次比赛经验和练习，运动员们会有自信，自信通过意志力发展成勇气。
1、体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。而中学生在这一阶段可塑性很强，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻。
通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征，特别是结合不同运动项目的特点的要求，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。
2、体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用
体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的发展。其中包括智育的物质基础——大脑和整个神经系统的生长发育。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。
3、体育锻炼可以改善学生的情绪状态
青少年学生在名目繁多的考试和各科作业的压力下会产生各种焦虑反应，忧郁压抑的不良情绪，通过体育锻炼则可以转移学生因此产生的不愉快情绪和过激行为。
体育课存在问题：
1、对体育课不重视，体育课时间被挤占。
体育课承载着提高学生身体素质、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用。然而在当今的教育体制中，学校领导、家长及学生仍受应试教育的影响，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大，因而忽视了体育教学。
2、体育课课程设置单调乏味。
体育课程设置较为统一，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与，高质量完成，相反，则消极完成，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫。
3、学校场地资源缺乏，教学设备落后。
调查统计，大多数小学占地面积较小，场地条件差，不能拥有面积较大的符合国家标准运动场地。小学学校学生人数多，但其教学场地小，使学生体育课的活动范围受到了限制，同时学校的体育器材及设备也较为落后和短缺，这些均限制了小学体育课的教学，影响了其应有的教学效果。
4、 体育教学师资力量薄弱。
由于学校对小学体育课的重视度低，造成师资力量明显不足。同时，体育教师专业素质不高，使得体育课教学手段缺乏创新，不能调动学生的积极性，不能让学生真正的热爱运动，也就不能达到体育教学提高学生体质健康的最终教学目标。
好了，关于“体育与教育的关系”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“体育与教育的关系”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。