初中体育课教学反思_初中体育课教学反思20篇简短
现在,请允许我来为大家分享一些关于初中体育课教学反思的相关知识,希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于初中体育课教学反思的讨论,我们开始吧。
1.体育教学反思
2.中学体育教学反思
3.体育课教学反思及总结5篇
4.体育教学反思万能简短句子
5.体育教育个人教学反思
6.体育老师教学反思范文五篇
体育教学反思
体育教师教学反思1
体育事实上也是一个长期的,反复的过程所谓拳不离手、曲不离口要想有一定的水平就必须多加练习,体育课本来就是培养学生身体素质,以学生发展为本的宗旨。从学生的兴趣着手更为重要。让学生在轻松、愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的兴趣。
我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课地出发点,上什么内容都应力求找出学生容易感兴趣的地方,激发学生的求知欲望,从而培养学生对体育的浓厚兴趣,成为他们学习,锻炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值,同时,可以进行适当地评价,让同伴之间进一步地沟通,简单地说说他助跑直腿摆动跳高的动作掌握情况,为跳得更高作个准备。
感觉转变角色尊重个性让学生在自主、合作、探究中学习重视学习过程和方法的指导关注情感态度价值观的培养等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌课件下载,多数学生主动热情,课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。
一、明确目标,使教学实践不盲目。
教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标,实验才会做到既登高望远,又脚踏实地。
二、整合课程资源,让知识鲜活起来。
教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并加以利用。
三、实施有效教学,使课堂活而不乱。
在新课程理念的指导下,课堂教学活起来了,师生关系融洽,学生竞相发言,课堂非常热闹。必须理性对待,实施有效教学,让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性,也要让学课件下载生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚,过程要落实,要有实在的成效,真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。
今后我一定会经常反思,用反思促进教学,每天反思一点,每天进步一点,引导自己不断在反思中成长。
体育教师教学反思2
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。
树立健康第一的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如,随着医疗改革制度的实施和完善,健康成了人们关注的热点,每天晨练、登山、打球的人络绎不绝,加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立健康第一的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会
适应社会等全面发展。以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
体育教师教学反思3
挫折教育,也叫抗挫折教育是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫折的恢复力的教育。作为体育教学,它的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难,使参与者在克服和战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(环境)困难的过程中,培养顽强的意志,锻炼自我,完善自我和超越自我。使学生在一次次的失败中感悟挫折,在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦,使学生的意志品质,心理活动以及个性持点,都表现得极直观、具体、生动、鲜明,因此,在体育教学中对学生进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。
我们经常可以发现,在上体育课时,有的学生在同其他同学进行比赛时,输了就说:不玩了,没意思!在400米的练习中,有的学生在前200米时还认真坚持的跑,可还是落后于同小组的其他同学,于是,他气馁了,干脆不跑了,停了下来。学生在遇到有力的对手时,那些自视甚高,一惯争强好胜的常胜将军,为了维护自己的自尊,往往采取消极的态度,这时教师可侧面引导他们暂时放弃,敢于失败。劝诫他们世上没有常胜将军,失败乃兵家常事。事后帮助他们认真分析原因,潜心锻炼,等时机成熟,以备再战。做为一名体育教师,我们要走近学生的心里。根据不同的学生,采用不同的教学方法,做到教学内容丰富多彩,从各方面锻炼我们的学生。在学生遇到挫折时,要不失时机的帮助学生树立信心。不要怕受挫折,不要害怕失败,只要拥有一个良好的心态,拥有必胜的信念,去面对它,战胜它,一定会成功的。
在体育教学中,教师给学生创设一个宽松的学习环境,发挥学生的主体作用,可以使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为主动学习,从而提高课堂教学效益。
一、尊重主体差异
要使学生积极主动参与课堂教学活动,教师要认识到学生的差异,尊重他们。如:接力跑教学一般都是教师分好组,排好队,依次进行。可有一次在接力跑教学时,突然一位学生告诉我:老师,第二组有同学调换人。我听了很恼火,走过去问:你们为什么要调换人?学生都低头不语。这时体育委员跑来告诉我:他们这组老是输,而且总是输在这个同学这一棒,其他同学都让他跑下一棒,让后面跑得快的同学先上听了他的话,我一下子明白了。于是,我带着微笑对全体学生说:输并不可怕,怕就怕输了还不知道输在哪。第二组同学在这方面做得很好,让我们一起祝愿他们在比赛中获胜。在我的引导鼓励下,学生练习的兴趣更加高涨了。是的,在课堂上,教师期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸,都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励,从而使学生亲其师,信其道,乐其学,学习的主动性、积极性得以充分发挥。
二、鼓励自选方法
学生没有选择权,就不能体现自主性和主动性。因此,教师要激发学生学习的主动性,让学生选择感兴趣的、符合实际、切实可行的练习方法。如:耐久跑教学,大家都知道耐久跑是一项枯燥无味、而且很辛苦的项目。于是我改变了让学生在田径场跑圈的习惯做法,而是在跑前征求学生的意见,设计好几种耐久跑的练习方法,让学生选择。
(1)变换环境跑。让学生体验在不同的环境下进行耐久跑,如可以利用学校的自然地形场地。
(2)变换路线跑。有螺旋形跑,沿对角线跑,折返跑,8字形跑。
(3)竞赛法。有追逐跑、让距跑、换领头人跑等。
(4)在音乐伴奏下跑。
(5)游戏法。
把耐久跑教学同学生喜欢的游戏结合起来。通过让学生选择方法,学生的兴趣一下子调动了起来。特别值得一提的是,把耐久跑和游戏结合在一起,学生非常投入。加上在跑的途中,我时时鼓励、关心学生,使学生增添了信心。结果,每个学生都完成了学习任务,而且在下课时,许多学生还要求再来一次在三年级障碍跑活动中,要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始,教师让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论:为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规;有的很慢还犯规?各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。那么,怎样才能达到这两个要求呢?教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案。
接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法:跳沟前要加速,绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的爬过低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣:其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧横爬方法,所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的发现,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生:想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法?学生的练习情绪更加高涨,又出现绕杆时身体主动内倾和用翻滚动作过低橡皮筋的一系列创举。
分析反思:
创造性地培养应该从小开始。实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性。另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别一棒子打死,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。
中学体育教学反思
初中耐力跑教学反思3篇作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么你有了解过教学反思吗?以下是我整理的初中耐力跑教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
初中耐力跑教学反思1
长期以来,耐久跑,对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。当然这不能排除客观的场地条件因素,最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性,激发学生的热情,成了上好耐久跑教材的关键问题。第一,创造良好的学习氛围,使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性,从而激发学生学习的热情。
我想中学生都有勇于竞争,积极进取的特点,教师只要在耐久跑教学中注意引导、启发学生的思维,营造良好学习氛围等手段,就能真正调动、培养学生练习的积极性和自觉性。于是,我在练习前有意识营造轻松愉快的练习氛围,转移学生紧张怯跑的不良情绪,增强学生克服困难的自信心。我还强调学生自己给自己鼓劲儿,在途中跑时为自己下达积极的暗示词:“我行!我行!”“我能坚持到终点!”“我会成功的!汗水不会白流!”边暗示边向前跑进。学生受到积极意识的支配,从而产生克服困难,勇往直前的精神,达到教学的效果。此外,我还让学生之间相互激励,因为一个班级就是一个集体,营造一种相互鼓励、勇于拼搏、积极进取的团队氛围是十分重要的,它能有效地排除彼此间消极情绪的干扰,转消极为积极,并付诸练习之中。具体做法是相互给予激励的言词如:“加油”、“坚持”、“跑完X 米了”、“只剩 X米了”、“快到终点了”、“加速冲刺”等等,并给予掌声加油鼓励。
各种主动激励将学生的情绪鼓动起来了,学生参与练习的主动性和积极性明显提高。随着成绩的逐步提高,学生勇于征服困难的自信心也得到了提高,在耐久跑练习中,学生们真正体会到了成就感和乐趣——汗水确实没有白流。
第二,选用节奏明快,催人奋进,鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学,诱发学生的无意注意。
第三,在教学实践中,采用多种联系方法,避免枯燥乏味
在耐久跑练习中,我考虑到如果经常用简单重复的方法,会使学生大脑皮层产生抑制,感到乏味厌烦。为了克服这一难题,在耐久跑的教学训练中,除采用常规的训练方法之外,我还采用跑、走交替,定时跑、计时跑、重复跑等形式,以改变练习的环境条件,提高学生对耐久跑的兴趣。这样做是以发展一般耐力,
提高机体有氧代谢能力为主,达到改善呼吸系统和心血管系统功能的目的。另外,还采用流水作业法、比赛法和游戏法来提高学生对耐久跑的兴趣。例如在跑道上划出若干个标志,要求学生每跑到一个标志便改变练习内容。该内容包括:小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、蛙跳、蹲跳等,学生可自由选择。这样,既避免了单调重复,又使学生感到新鲜有趣。
在整个学期教学安排中,我有意识地把耐久跑的内容列入其中,并不断变换跑的形式,根据天气情况调整跑动的时间,形成“课课练”的跑步模式。并鼓励学生坚持晨跑,将其变成一种制度和生活习惯。这样,学生便有更多的时间参加耐久跑活动的练习。久而久之,学生在反复的练习中逐渐建立了反射机制。在此基础上,每隔一段时间便进行一次测试,让学生进行练习前后的'心血管系统及呼吸系统机能变化情况的检查与对比。学生基础脉搏比原来下降了,800米跑的成绩有了大幅度的提高,这说明其心血管系统与呼吸系统机能得到了改善和提高。通过对比分析,让学生深切体会到,耐久跑练习,确确实实锻炼了身心,增强了体质。
对传统的耐久跑教学模式的改变使学生从心理上不再害怕这一运动项目,还对它形成一个新的认识,即:改变了在以往的教学中,教师刚一宣布本课内容是耐久跑,就有一部分学生拿出请假条申请见习,找出各种理由不参加耐久跑练习的现象。反过来通过积极参加耐久跑练习,使学生真真切切感受到锻炼的好处,锻炼的价值,最终达到团结协作、挑战自我、战胜困难、提高成绩、强健身体、愉悦心情的目的。原来的那种“要我跑”的思想也逐渐被“我要跑”的思想所代替。开始积极主动地练习耐久跑了。
初中耐力跑教学反思2耐力跑是发展一般耐力素质的基本训练形式之一。但在学校体育中,经常出现学生“怕练”,教师“怕教”的现象。
锻炼中正确运用想象和自我暗示,使人有意识地调节自己的情绪,抑制中枢神经系统所产生的不良信号,以确保机体更协调地运动。比如:在练习时,想象自己的每一步都踏在美妙的音乐节拍上,你就会感到脚步轻盈自如,使你在愉快的心情中达到锻炼的目的;或想象自己人生最愉快的一件事,达到训练中心情放松的效果。
可充分利用校园自然地形环境开展耐力跑练习。根据学生素质情况,编成若干练习小组(10人左右为宜),由组长或体育骨干负责领跑,在校园内的各条校道上,运动场所去完成定时或定距或定时定距的耐力跑练习,(其它常规环节略),采用6'-8'练习时间,在校园内各条校道上随意练习。据教学观察,每次练习学生都能够自觉地完成1300-1600米距离的练习,这就达到了训练预定要求。所应注意的是应使学生明确跑的速度、节奏如何选择,练习的安全性。
经教学实践证实,从学生心理入手开展耐力跑训练收效明显,能有效促进学生耐力跑运动兴趣提高。这里笔者主要运用了“注意力转移”原理来解决学生对耐力跑的心理负担,即使学生在练习过程中的视野或注意力范围不仅限于田径场的跑道之内,从而解决了对单纯去跑的思想意识得到分散。同时在运动过程中又得到了心理满足(由校园内的花草、树木、建筑等产生的视觉感)减少了学生对练习的抵触情绪,练习质量和效果得到了保证与提高。
初中耐力跑教学反思3下午第二节课,八四班体育,准备活动慢跑时有打闹现象,我训斥并罚跑八百米,队形整齐,然后放松一会儿就跑两千米,耐力跑教学反思。我们的操场是十圈,我的要求是前五圈保持好队形,后五圈可以按照自己的速度跑。最后全部完成,有九人在十一分钟以内完成,最慢的十三分钟多。但是拖堂了,下一节课生物王老师反映说孩子们太累,最后一节课华老师也说学生很累,有部分学生还说自己头有点晕。
第三节八三班则做了调整,慢跑六百米,拉伸大约五分钟,然后再跑两千米。全部完成,有十六人在十一分钟以内跑完。但是张苗苗,吕雅如,周燕,崔婷婷,汤冬梅,陶育超六人在十五分钟左右完成,他们跑的几乎是变速跑,走一段跑一段,他们感觉很累,也没有体会到极点,更没有二次呼吸的体验。
上课的计划进度,没有考虑纪律问题。想高效上课,必须保证学生的纪律。课堂常规和纪律要求要严格,否则上好课就只能是空谈。八年级是学生成长变化最大的一年,尤其要特别注意,教学反思《耐力跑教学反思》。八四班学生自进入八年级以来,小打小闹仍然比较多,但总体上感觉孩子们成熟稳定了一些,特别是李杰、汤飞比以前进步很多,要继续发挥体育独特的育人作用和锻炼价值,让他们更加成熟;八三班女生多,活跃、学习气氛较好,但要注意引导如何让孩子们把对我的喜爱,引发到积极投入体育锻炼之中。
;体育课教学反思及总结5篇
作为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写才好呢?以下是我整理的中学体育教学反思,欢迎阅读与收藏。 中学体育教学反思1有学者说:教师的成长=经验+反思。一个教师或许工作了三十年,如果没有反思,也只是一个经验的三十次重复。上海教科院教授顾泠沅说:反思是教师选择以“最大化”成长方式,它能使教师始终在能力的边缘工作。因此,我想从近些年体育教研组宏观教学实践和微观教学理念中谈谈个人的观点与反思。
一、反思初中体育教学的现状与存在的问题
1、“基本技能”教学中主要存在的问题。
(1)新课程标准对水平四运动技能目标是“发展运动技战术能力”。在实际教学中,一些教师在具体的某个项目基本达到了课标的要求,但从与学生和教师的交流中了解到学生平时学习“基本技能”时,内容比较单一,或很少涉及“基本技能”要求的内容,而用“自主活动”或“较为安全”的活动代替。
(2)对运动技能的动作重点、难点学生掌握欠够,如“武术”中动作与眼神的配合不够,是“形似而神不似”以及人的精神状态不够投入;“前滚翻”中“低头抱膝团身”动作中“低头抱膝”不及时;跳山羊中“提臀分腿”动作应该是先“提臀”后“分腿”,学生往往是还没“提臀”就“分腿”等等。
(3)对学生某个运动技能目标的教学没有遵循动作技能形成规律。我们一些教师的教学计划随意性大,如某个运动技能计划3-5课时需要学生基本掌握,而在实际教学中课时之间缺乏衔接、缺乏层次提进、缺乏重点突破,低水平与低质量的重复操练;或者一竿子到底要求学生在一节课中全部掌握,不管学生接受能力和个性差异,急于求成往往欲速不达;以上情况长此以往学生能掌握多少“基本技能”?
(4)现在在体育课堂教学中教师也热衷于培养学生的创造力。这并没有错,但体育课堂教学中学生的创造性学习和练习应该是在掌握一定的基本技能的基础上进行,否则一是学生在还没有掌握“基本技能”的前提下,“创造”又何从谈起,具有一定的盲目性;二是有时某个技术动作没有一定的“基本技能”,让学生去“创造”具有一定的危险性。
2、“体能教学”中主要存在的问题。
当前初中体育教学存在重表面、轻实效、忽略整体性的现象。在新课程实施过程中有相当一部分教师迷失方向,过分强调“情景”、“快乐”、“成功”教学,淡化甚至放弃体育课堂教学中的素质练习,学生没有生理和心理负荷,体育课基本上成了活动性、组织性的、管理性的课,学生体能的发展成了一句空话,学生仅仅获得浅层次的趣味和不需努力的所谓“成功”。所以教学中必须体现体育学科的特性,以身体练习为手段,让学生充分活动,并在活动中学习、感悟和提高,伴随着知识技能的掌握,体能慢慢增强。
3、“基本知识”教学主要存在的问题。
(1)学生对体育运动术语了解不够;对自己的身体也缺乏足够的认识;这将影响学生对体育活动的兴趣、关注和参与程度,以及对体育文化传承的曲解。这就要求体育教师平时教学用语必须规范,要用正确的体育术语,体现体育学科的'知识性和文化性。
(2)学生对在体育活动中如何避免危险了解不够,可以看出教师宣传少、安全意识不强或者说手段、方法简单、没有给予正确的引导,出现安全问题将影响学生参与体育活动的信心和热情。当然也必须正确处理竞争性、冒险性和危险性关系,不能因为某一内容有一定的危险性就不教不学,要不学生的竞争性、冒险性、勇敢精神等意志品质的培养就无从谈起。
对当前初中体育教师在教学中的现状的分析和反思,其价值远远超过现状本身,教师要明确学生才是课堂教学中“主体”,使学生对教学活动的参与不仅仅是行动上的参与,更重要的是思维上的参与,让学生的“主体”作用真正落到实处。
二、《新课标》理念指导下初中体育教学实践的反思
1、对教案设计的反思:改变教案只在最后给教师留下二行字的课后小结的形式,让反思体现在教案的各个环节,教学偶记,灵感捕捉,成功、失败,在教案中体现出来
2、对教学目标设计的反思:体育态度和兴趣的培养是今后体育教学的重要目标之一。过去仅仅是作为促进“三基”掌握的手段,而现在体育态度和兴趣的培养在某种程度上讲比体育知识和技能的掌握更重要;体育锻炼行为习惯的养成在体育教学目标中的重要地位要得到加强。习惯对于人的一生极其重要,养成良好的体育锻炼习惯等于形成了一种好的生活方式,可以说是受益终身,对学生的将来可能具有更加持续性的深远影响;在教学中不
能仅注重社会价值,而忽视学生的个体价值,从而难以调动学生学习的主体性。教学目标中要把国家需要、社会需要和个体需要紧密结合方能调动学生学习的积极性。
3、对体育知识传授的反思:体育基础知识的教育必须和生活与体育活动时间结合,应该在体育实践中随堂就课教育,这样学生更容易理解、掌握以及灵活运用。而现在有的学校在每周三节体育课中有意单独安排一节课坐在教室学习体育保健知识,是没有根据的,是对增加学校体育课时意图的曲解。
4、对体能教学的反思:既要全面发展,又要突破薄弱环节,合理选择教学内容,要“抑其过而补其不足”,促进体能全面发展。如实心球成绩不好的原因:从学生角度看主要是身体瘦弱、力量较差、协调用力能力差、技术不到位;从教师和课堂教学来分析主要是教学内容以手段单一,课时安排相对少、教学缺乏整体考虑能。其实不难发现无论在公开课还是日常的教学课中,我们看到更多的是发展和促进下肢力量的练习,有关发展上肢力量和上下肢协调用力能力的练习较少,如有也仅仅是围绕实心球单一动作的练习,且受客观条件和安全因素的考虑,活动次数非常有限,这就要求体育教师要合理安排教学内容,有针对性的全面发展学生体能。
5、对教学内容和教学方法设计的反思:教学方法和教学内容要开放。我们要改变把体育课变成“达标课”、“素质训练课”的作法。在目标统领下,着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的体育知识和技能,加强教学内容和学生课外体育活动、生活及现代社会的联系,关注学生的兴趣和经验,增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新兴体育运动。倡导“自主、探究”的学习方式,主张一切教学活动以学生为主体,使学生在自主学习中培养学生独立思考的能力和自我锻炼的能力;在探究学习中培养学生解决问题的能力和感受知识和技能形成过程和日常生活的联系。
6、对“师道尊严”的反思:课堂教学要营造民主的和谐氛围。在教学过程中教师不能固守“师道尊严”,高高在上,不能一味强调以教师为中心,以自己的主观意志去安排教学过程,多听取学生的建议,不断改进课堂教学。教师要营造“人性化”的课堂软环境,应当尊重学生,把学生视为与自己平等的一员,有居高临下向平等融洽转变;与学生沟通感情,多换位思考,让学
生感受到教师是朋友,是伙伴;善于控制情绪,让学生保持愉悦的心境参与体育学习。
7、对课堂教学手段的反思:
(1)“健康第一”,安全更不可忽视。为了更好的在安全的前提下达成教学目标,要针对本节课的主要内容和学生身心特点,采用“游戏+课题+导入”的教学理念为主题,使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时也转移了学生对枯燥乏味的田径课或不感兴趣项目的注意力。
(2)激发兴趣,例如,在传球游戏过后老师开始提问:“同学们,你们知道在学习与生活中有哪些与投掷有关的活动?”“投篮。”一位男学生抢声回答。“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”等有很多?老师提高声音说:“不错,你们说的都很对。“今天,我们就以投远、投准为目的、为主题完成学习内容。投掷方式可以创新,看谁的投掷动作最具新意。好吗?”。“好”同学高声地回答。激活学生的学习兴趣。
(3)注重运动过程的参与体验,在课堂实践中老师要宽厚待人,严格施教。例如:在侧平举踏步成体操队形散开时,由于少数同学没有听讲,在下面讲话、做别的事情,把老师要求动作做错了,老师马上说:“可能是由于我没有讲清楚,咱们重做”。老师没有批评同学,而是自己主动承担了责任。下面的内容同学们完成的很好。我认为作为教师应该主动承担责任效果会更好一些。由于导入方法恰当,同学们参与活动的积极性很高,互相启发、互相激励,学生根据自己的学习与生活经验设计练习方式,并以“课题+趣味性练习”为载体,让学生在享受锻炼乐趣之余,体验集体合作获取成功的喜悦心情。就在他们意犹未尽之时,老师开始了主题内容的练习。这样不但完成了设计的内容,同时还创造了更加丰富的锻炼形式,使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬。总之,当前的初中体育教学不应该仅仅是运动技能的形成、巩固与熟练,体能的不断增强、体育知识的建构与运用、还应该是学生的情感的丰富、细腻和态度、价值观的形成和完善,同时更应该关注学生的个体差异,帮助学生认识自己的优势,发展自己的潜能,引导和按照学生的兴趣和特长进行运动,在体育活动中找到属于自己的乐趣,形成自我锻炼的习惯。
反思是教师对自己神圣事业执着的追求,是教师的自觉行为和超越精神的再现。不断的教学反思是一名教师不断追求完美、追求卓越的需要,是教师高尚的精神活动,是教师精神产品的再生产。当你真正的在教学开展了成功的反思并已养成了良好的反思
习惯时,你会感到你已插上了神奇的翅膀,运动场将变成你遨游的蓝天!
中学体育教学反思2体育新课程的实施,以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。
一、转换角色,建立新型的师生关系。
教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀\坚定的意志,实现现代文明的展示与交流。提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的。
二、调整教学策略,改变教学方法。
牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。根据新课程观念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合
三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
体育教学反思万能简短句子
体育教学就是结有目的、有计划地进行,传授基本的体育卫生保健知识和体育技能,培养良好的卫生习惯。这次我给大家整理了体育课教学 反思 及 总结 ,供大家阅读参考。
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本学期,我承担了初一新生的体育教学任务。因此,广播 体操 的教学就成了这学期的首要教学资料,广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以,圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。
1、准备部分
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的 方法 来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。
2、基本部分
因为广播体操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范分解示范、讲解教学―完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨论,每组5—6人,学、练、教、互相纠错,以此培养学生自评、互评的潜力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中,我利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
3、结束部分
结束部分,一是课堂的常规,二是让学生总结点评一下本节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习,三是收还器材。
4、课后反思
透过课的教学,我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体操的教学资料基本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的学生调皮捣蛋,在处理问题学生的时候,我基本都采用了微笑处理,效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强,就应在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法,根据不一样学生的个性有针对性的进行 教育 。
体育课教学反思及总结2
上周学校领导通过听课根据体育课的现状对我们体育课出现的情况进行了评课,提到体育课上课比较混乱,活动不积极,且离食堂较近,不能让学生上课时间去买饭,上课时有个别学生迟到,针对以上情况我感绝还应在上课的内容上加以调整,让学生感兴趣动气来,应多通过游戏比赛的形式调动学生的积极兴、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将游戏的自主性、趣味性代入教学。先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习,不觉得累和讨厌。但有些教材,并不能全部都运用竞赛性的游戏。如:耐久跑教材(50-8往返跑和400米跑)就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼,又能达到耐久跑的要求,使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走,走成圆圈,再进行一个“找伙伴”的游戏,再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动,用一个唱游来代替,既可以达到放松的目的,又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。
因此,在体育课中能有效地贯穿游戏教学,既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,也能排除学生的“逆反心理”,更是提高教学质量的方法。
体育课教学反思及总结3
跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑一定距离,体验在快速奔跑中的心理感受,从而进一步改进跑的动作,培养跑的正确姿势,提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在游戏活中,结合各种方式的快速跑练习,对正确掌握奔跑动作,获得加速的身体感受具有重要作用。
而为了提高学生学习的兴趣,一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏,其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏,迎面运球接力游戏,迎面奔跑传递实物接力等等。
我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中,发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端:
迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强,游戏过程中学生的情绪较高,跑速较快,而且小学生的思维发散,不容易控制自己的行为,因此在拍手时,极易发生碰撞。或因跑速过快,拍手时一时收不住脚,容易摔倒,而造成伤害事故。另外,由于学生的好胜心强和自觉性不高,在未拍手前就站在起跑线前,从而缩短了跑距,投机取巧,违反规则。
迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制,从而使接球或实物的学生,接不住球(实物),而且比较容易砸伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前,也违反了规则。
针对上面的弊端,我经过多次上课的实践和观察,仔细揣摩,对游戏的做法进行了改进,在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下:在做迎面接力游戏时,将迎面拍手或迎面传球等,变为跑至队尾,再绕过队尾跑到排头,与排头拍手或将球等实物传递给排头。
经过这样简单的改进,就有效地克服了上述迎面接力的弊端,这种改进具备以下优点:
1、不容易发生碰撞,减少了教学事故的发生。
2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线,防止了违反规则行为的发生。
3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时,避免了球和实物砸伤对方。
加强对学生的观察,及时掌控学生,把安全意识时刻放在首位,对教学中存在的安全隐患,能防患于未来,就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。
体育课教学反思及总结4
时间过的太快了,不知不觉已经在桥头小学小学体育教学有2年了,我觉得体育教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到了很多东西和 经验 ,借此机会和大家分享一下。
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏深受学生的喜爱,而且在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。比如,有一次我组织学生“斗鸡”游戏,一个学生不小心把另一个学生撞跌倒了,这个学生马上爬起来准备拳脚相向了,这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。两个学生握手言和了,以积极的心态去迎接新的挑战了。
二、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的.性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,这时,我们做老师的就要分析原因了。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。
三、采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和 学习方法 。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的 想象力 、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。
四、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,我在教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神等方面的提高,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。
体育课教学反思及总结5
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径,体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此,体育教师也要树立"健康第一"的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
我想,光上好一节课是不够的,还应与学生们多接触,发现他们的能力,了解他们需要什么样的课堂,什么样的教学方式,什么样的老师,什么样的情感交流。我还有许多需要探索的地方。
希望各位老师多提宝贵意见,帮助我在教学过程中提高提前成为一名优秀的教育工作者,为学校争光.
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var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "为您提供体育教学反思一份从教三年,“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念,逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重,曾经令我迷惑。从学生的角度看,学习自己感兴趣的内容和项目,更乐意接受,枯燥的田径不学。从教师的角度看,挑自己拿手的项目教,危险的单、双杠、足球等项目少教,最好不教,避免麻烦。这样,娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志,健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天,体育能力的培养正是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力,不难看出中学体育存在着相当严重的问题,在体育教学的教材、教法、组织形式等方面,基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩,或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测,导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育,反而成为应试教育的附庸。体育能力培养是体育教学的目标之一1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力,并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点,体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上,使教学内容和方法服从于目标,服务于目标,教学手段上注重诱导、激发与调节、控制,在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力,使自觉参与主动投入,在主动参与中体验成功、感受喜悦,促使能力的形成,巩固并发展。2、现代教育强调终身教育,终身体育作为一种新思想,是受终身教育思想的影响,随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨,科学锻炼、终身受益,已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线,以学生终身受益为出发点,着眼未来,奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状,强化学生体育能力的培养,是现代体育教学的目标之一。3、重视学生体育能力的培养,达到终身受益的目的,作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一,也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式,拓宽了学校体育培养目标的内涵,在培养学生个体行为的基础上发展体育特长,使学生掌握体育锻炼的知识技能,培养和提高学生的体育能力,养成经常参加体育锻炼的习惯,有利于促进全民健身活动的普及与提高。文章来自www.realway.cn好了,今天我们就此结束对“初中体育课教学反思”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息,请随时告诉我,我将竭诚为您服务。